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这篇散文刻画了一位现实生活中的人物，李放，作者用了几个例子，比如工整的字迹白皮书和凌乱潦草的笔记等等，说明李放被父母家庭教育的期许，但又有强烈的自我个性。他在学习上，是重点看护对象，老师眼中的麻烦精，但又能是联欢会上最活跃，最搞气氛有很多节目的魔术师。这种对比，让我们很自然的发现李放他的兴趣不在学习而在生活中。

后面引入喜剧之王中尹天仇的形象，两个人物都在被权威否定后又能实现自我这个高度上重合，李放的讲台鬼脸与尹天仇的路灯练台词有异曲同工之处，将校园日常升华为存在主义式的生命宣言，某种程度上，拔高到了哲学高度，或者说有一定的哲学深度。作者的写作角度也很容易让人融入文章，他以见证者身份展开回忆，多重观察视角，写出真实可感的叙事脉络。特别是结尾说我的记忆里渐渐没有了李放的身影，这句留白，让我们体味到青春叙事的流逝感，又能以缺席的在场，引发对评价体系的反思，让你获得情感共鸣，或者说更深层次的留白思考。

作者通过颠覆成绩纪律这种单一维度的评价，对人生体系的完整价值进行了反驳，看起来很温柔，却也是发人深思，李放的存在是影子，是镜子，显现出教育场域中被遮蔽的生命形态，总有那么一些人，并非尖子生，并非传统意义上的好学生，但也恰恰是这类人，天生不为规矩而存在。