这篇文中出现了三个人物。一个老师和两个学生。不知道梨子和石楠是什么样的师生关系，总觉得有些生分。开始以为是男师女徒或者女师男徒这样的身份。但是最后看下来应该是三位女性的关系。如果三个都是女孩子三人之间的关系有些不够亲密啊。能够隔着十年时光再坐下来喝一杯茶的友人，是可以分享更多秘密，背负共同理想的。但是文中几个人看下来少了几份薪火传承的亲密敢。知识是一颗颗璀璨的明珠，我们拼劲全力去求索追逐，直至采撷到桂冠上最硕大的那颗。可当我们将这珍宝一般的物品诚心奉献给他人时，得到的确实意想外的漠然。文中的石楠的做法是选择用毅力去孵化土壤。但如果换了是我，恐怕会选择放任自由吧。吾之蜜糖，彼之砒霜。谁能够证明千载传承下来的便一定是宝贵的，是每个人都需要追逐的呢？

布谷鸟 5.9

这篇继续是故事流的创作。对于用尽心思编故事的人我一向是多几分偏爱的。有的时候吸引我读完一篇故事的不在于这个故事讲的有多美好，而在于这个故事的真像我不知道。我只有读完作者的文字才能知道这个故事的走向是什么样的。所以这篇故事仍是能够吸引我一下子读完的。但是读了下去后，回味起来总是缺了什么。如果故事里面关于真像可以给读着几个猜想的误导选项，读起来会更好玩吧。也就是我读的时候可以猜A,猜B猜C，然后结尾告诉我为什么不是AB而是C。更多干扰项也会让故事篇幅更加充分一些

樱桃城艾文解死渊 5.8

这篇文字里面作者用了很多古汉语向的词汇？其实在现代背景下我是不太喜欢看见这样词句的。同样的物品我可能更想看见口红这样后现代的词汇而非胭脂膏这样的古物。也许有人喜欢古风意向的词汇，但是我读着文中许多文白兼用的词句是理解不来的。其实这个故事也不是不能用现在的白话文来着。去掉词汇的修饰，依旧能写出一篇篇幅丰富的故事，不是吗？如果将更多的文字放在线索的汇总，推理，真相的解释上，文字会更加拥有趣味性吧。如果换一种更简单的写法，更多一些对猜测的探讨可能会多看几遍吧。