从种子和土壤的关系开始谈谈认识世界的方式
首先，我们思考这样一个命题：“种子的生长离不开土壤”。那么，这是一个事实，还是一个观点？
这是一个全称的命题，也就是当我们在说“种子的生长离不开土壤”时，我们指的是所有种子的生长都离不开土壤。
那么，海洋植物呢？营养液中的培育体呢？银河系外其他行星上的植物呢？
一旦我们将样本的空间进行扩大，全程命题是很容易产生反例的。
那么又是什么，引导我们得出“花儿生长靠太阳，鸟儿飞翔靠翅膀”这样的观点呢。
是归纳法，或者说：不完全归纳法。因为我们根据手中已经采集到的样本，发现植物的生长离不开阳光、土壤、光合作用。
所以，这些就成了经验和知识。
大家可以回想一下自己小时候，是从什么途径获得了这些知识和信息呢？
家长的教导，教科书的陈述。然而这些由他人间接经验得来的信息，乃至被权威课堂进行认证的教育。
果然正确吗？
我记得有个同事吐槽，乡村学校里的老师教孩子的时候居然说八大行星。为了让孩子接触到更正确的知识，所以要拼命把孩子送去更好的学校。
可即便去了更好的学校，老师在教授天文知识的时候，又怎么知道冥王星即将被开除出九大行星呢。
如果教育只是传授前人已经验证过的知识，那么，他的孩子在哪所学校学习，区别又有多大呢？
所以，如果我们不教孩子 植物、种子，土壤......这些生物学的概念，我们要教什么呢？
方法，认识世界的方法。这个时候就要有请教育界的两位大佬 培根与笛卡尔登场了。
培根说：知识是进步的阶梯。许多新华书店里都贴着他的这句名言，而家长们被鼓舞下自然是打开钱包给孩子买齐各种教程，生怕孩子跌倒在起跑线上。
而笛卡尔则站出来告诉大家，我们总在争论世界是什么样子，然后各自为了自己坚信的观点而争斗不止。我们不妨来考虑考虑，认识世界的方法吧。
我们知道，人对世界的认知是不断变化的。所以，比起那些具体的知识，找到那些从复杂现象中提取共性的方法，锻炼自己认识世界的方式才是更加长期的方法。
了解一棵棵植物的生长过程，从中提取认识世界的科学方法。这样，即便是面对完全陌生的奇异生物，你也拥有了将它解剖成一个个简单问题的方法。